《我的學生開始不再思考方法－從音樂教育看學習態度的崩壞》

最近這一兩年，我開始陪伴一些國中生籌備面對高中的升學壓力，並選擇是否要考音樂班。

我發現有兩大類學生：

1. 真心熱愛音樂，懷抱出國留學的夢想。

2. 學科表現平平、對未來沒明確方向，於是轉而選擇音樂班，彷彿音樂成了「不知要做什麼時」的一條路。

光是我目前手上的四位學生，就有四種不同背景與程度，卻都選擇走上這條不容易的音樂之路。

但也正因為這樣，我在2010年後出生的孩子身上，觀察到一個很明顯的學習態度變化，讓我這個老師既焦慮又思考不已：

• 遇到不會就直接停下來。

• 重複練錯還不察覺。

• 動不動就問老師答案，沒有先嘗試自己解決。

• 完全依賴父母安排課程與計劃，一旦父母沒幫忙還會抱怨：「不是都你們安排好的嗎？」

我常問自己：

為什麼他們不再主動思考方法？為什麼他們越來越缺乏解決問題的能力？

我最近重讀了一本對我影響深遠的書——《原子習慣》。

書中提到：「小習慣，大改變。每天1%的微小改變，累積下來可以帶來驚人的成長。重點不在目標，而是你是否建立了支持行為的系統。」

這句話其實與我常對學生說的話不謀而合：

「練琴不需要設一個看似遙不可及的大目標，而是每天踏實地完成小計畫，慢慢堆成一座塔。」

但現場教學中，我常看到另一種現象：

老師還沒等學生回答，就忍不住自己上去擺手指、講答案。

媽媽在旁邊比孩子還大聲地唱旋律，讓孩子只是跟著大人唱或者你幫我唱的態度。

我知道，這其實是和孩子因為每天朝夕相處，真的很難拿捏分寸。

做太多是干涉，不做又覺得自己不負責任。

但我們必須意識到：學習方式應該是階段性調整的！

小孩年紀小，當然需要陪伴與示範；但到了國中階段，請讓他們自己試著打譜、看節奏、思考指法，錯了也好——因為那是學習真正開始的時刻。

最近我對國中生更是提出以下幾個要求：

• 自己打譜，確定節奏後再找我。

• 真的要「唱一譜」後，才能開始彈。

• 音樂術語請先自己查。

• 判斷指法請根據樂句的走向與邏輯來思考。

很多年前我就開始提醒家長：「不要給孩子太多選擇！」

因為太過安逸的成長環境、碎片化的刺激，會讓孩子更難培養耐心與專注。

尤其在這個少子化＋高關注的家庭結構裡，越來越多孩子其實是沒有經歷過「需要努力才能得到」的過程。

心理學家 Jean Twenge 在研究中指出：

「2000年後出生的孩子，普遍更焦慮、更依賴父母、更缺乏面對挑戰的韌性。」

這一點，我在孩子們的口中也不斷聽見：

「我要當躺平族！」

「我要當 YouTuber。」

「我要拍開箱影片。」

「這個我不查啦，問 ChatGPT 就好了！」

我不是反對科技，我自己也常用 AI，但前提是你要有常識、判斷力與提問能力，才能真正「用得好」。

再來談談短影音文化

我自己也經營短影音，初衷是希望能以短小知識提升普及度，並兼顧流量。但有沒有發現，近年來短影音的知識量是否下滑？

大家只想看寵物、搞笑、社會反諷、甚至純娛樂。

一切「得來容易」的假象，其實正慢慢侵蝕這一代孩子對「努力」的認知。

拍一支看似簡單的影片，要拍前景、中景、走位、收音、重複拍攝幾次才能完成。

這些努力與時間的投入，是年紀小的孩子根本難以想像的。

也因此，我更加堅信：「讓孩子學音樂很重要。」

因為學音樂需要靜下來、需要重複、需要耐性與挫折，這些正是許多孩子最缺乏的能力。

我不求每個孩子都有天分，

但我希望他們能體會：「過程」比結果更重要。

最後，我想對我們這一代的大人說：

下一代需要什麼？

我們是否曾給過孩子一個「非努力不可」的環境？

還是我們只提供了資源與安排，卻忽略了讓孩子自己去「面對選擇、承擔後果」的歷程？

我常對學生說：

「我不是說你們不努力，甚至很多人練習時間超時。」

「但我問你，你覺得你練得有『好』嗎？」

我希望未來的自己，說話能更有耐心，不只是給孩子資源與機會，

而是陪著他們一起思考錯誤、學會堅持。

我希望他們不要再問：

「為什麼我要練琴？」

而是開始問自己：

「我可以怎麼做得更好？」

這，才是學習的起點，也是轉淚點。