這是我最近真實發生的事情 本來沒有很想表達，但我覺得站在一個希望用一個客觀的角度分析三種不同角色的處理方式 故事是這樣的.... 前幾天收到甲老師詢問我說，可否幫忙代課！想了一下，覺得好，想看看他們這學期的成果。到了當天早上充滿期待的心情想看看最近甲老師帶學校弦樂A團學生已經一個學期了，我帶著開心的步伐走進去學校！陪著孩子一起拉琴、一起分享練習方法、同時還上課主動錄影希望回去父母能參考陪伴學習，過程中兩位孩子們也都超級主動學習，很開心的上完80分鐘的課，甚至下課後還有位學生不斷的主動練習！老師看在眼裡覺得很棒，好的樂團就是要大家都有共識一起努力著！
到了晚上收到甲老師打來的電話....
先謝謝我的代課，也把我今天上課影片同時也發到群組去請小孩們練習！但接下來才是讓我錯愕的消息。
今天下午收到家長的質問訊息，這裡就寫出幾個家長的用字遣詞
是怎樣的老師指導孩子手指起水泡？
這讓人非常生氣，我孩子的手還要彈琴？
今天是代課老師嗎？
為什麼要給不會教的老師教琴？
他名聲打聽得到，我的孩子不給他教？
沒有要撥弦的曲目為何要撥弦？
是要整學生嗎？
上課叫孩子不會的地方拉30次是這樣嗎？
沒錯，你們都沒看錯！這是家長傳的訊息，其實當下的我除了錯愕之外其實比較擔心的是，孩子的觀念會不會被扭曲了！
因為我們上課努力下來的成果，的確造成了水泡，但這是非常值得開心的事情，轉而言之已經拉琴到了比賽團，卻從來沒有起過水泡這反而是令人擔憂的！ 甚至認為老師要整學生？您從未見過的老師，甚至也沒有在旁邊觀看上課怎麼會用這種口氣質疑老師？反而是要指導孩子，起了水泡該如何處理才是！（下面會分享如何簡單處理）
撥弦起水泡是弦樂器中低音樂器很常遇到的狀況，弦比較粗又需要用指腹較有肉的地方光一個角度下去，其實就會紅了！但這是學音樂必經的過程，之後手指就會越來越強壯！
保養方法如下：
起水泡先用別隻指頭練習
用3M透氣膠帶捆起來，別讓水泡破掉
不要刺破水泡讓它自然乾掉
之後就會變成繭，反而對手只是種保護
指導技巧內容分享（練習不在時間一定要很長，而是過程中的正確性） ☞問題一
一長串的八分音符為一弓，拉起來聲音不貼不平均、速度也因每顆間距與換弓關係聽起來不穩該怎麼辦？ 每顆音應該對著比較慢速的節拍器，把每個八分音符分弓，同時弓子的使用是需要固定在中弓部位(M)或者下半弓部位(L.H)用平均速度來把每顆聲音的厚度與音準達到穩定；然後再用兩顆八分音符一弓→四個八分音符一弓→八個八分音符一弓方式達到譜子的要求。
☞問題二
當譜子在演奏時後會有停頓感，通常會是左右手不協調的狀態，感覺到左手按弦不順暢相反的還是右手運弓不順暢，該怎麼辦？
學生對曲目熟練度的定義其實跟老師的想法是有些許落差的，學生們認為譜看得懂，旋律雙手可以拉得出來就可以了，但這樣只是做到視譜的概念罷了！
所以有以下的方法可以精準有效率的方法練習：
先停止右手拉弓改為撥弦（嘴巴唱音）左手好好研究把位指型，確認是否按對音
先停止左手按弦改為空中撥弦（嘴巴唱音）右手好好研究弓的運功部位以及連貫性
全部都熟練理解了，才可以開始雙手並從節拍器比較慢速開始！慢慢加快到樂譜速度
當下得知時家長的反應完全考驗著我對教學的熱情與要求是否該繼續做自己堅持下去？
或者是否應該要跟這種家長解釋？（大家是否也有越解釋越錯的經驗，因為本來就在不同的思考線上，很難達到平衡）
家長帶著嘲諷的口氣指責老師，老師一定要冷靜地吞下嗎？
但我相信家長實質上是沒有惡意的，也相信爸爸媽媽都是希望孩子是在健康開心的環境下長大與學習！過程中也有聽到孩子說，是自己私人指導老師說這方式是不對的。在此也要分享，孩子的一身中一定會有許多老師，甚至也應該不同階段換不同老師學習，老師之間我認為應該彼此尊重而非批評的口語，只是單純教法理念上的不同會被曲解為亂教？方式不對？
我相信老師一定也沒有這樣的惡意，但是往往總是流言蜚語會被放大，所以我選擇就
let it go ~~~
身為一位老師，對孩子都會有許多的期待但如果常常遇到讓自己傷心的事情或者遇到問題常常悶著不吭聲，只在背後抱怨其實我也認為沒有必要，應該要直接與家長溝通
熱情方面
遇到有技術不夠好得孩子 - 讓他了解技術上調整的差別。ex:當彈琴的手指第一節關節一直站不起來是否眼不見為淨？還是讓他體會到站起來和沒站起來音色的差別？撥弦樂器關節不夠靈活，聲音不夠飽滿，老師要求用肉多一點的地方與一個斜角角度的劃出去，結果起水泡！這是孩子的學習成就？還是老師真可惡，怎麼讓孩子受傷了？
讓原本上課互動都很好的狀態老師被冠上了一些情緒的指控，反而影響孩子的學習權利！ 想想老師會不會就不敢對孩子有要求？
堅持方面
音樂教育是我最喜歡的一種興趣，把自己所知道的技術與練習方式分享給小朋友們，讓他們更能用正確的方式學習，有時老師眼睛當作沒看到待過，其實老師是輕鬆的！但要帶領孩子努力同時還要願意努力並感受到進步的小成果，這才能發展成為孩子自我要求的過程以及自信。
最近看到文茜一周報分享了這個影片，我覺得身為老師父母都要看，以下為部分文字：
《中天的夢想驛站》
【美國首席大法官 John Roberts貴族學校畢業典禮演講：希望你們可以有機會被背叛因此學到忠誠 遭受苦難學會同情 遇到挫折不會認為成功是理所當然】
<時代雜誌>盛讚，這是一篇"反傳統的演說"，卻帶下"賞賜般的恩典"。
主講人是2005年任職至今的美國首席大法官羅伯茲，地點在私立初中名校Cardigan Mountain School的畢業典禮，台下，他的摯愛兒子也在畢業席上。
美國首席大法官羅伯茲：坐在後方的是你們的父母和監護人，兩三或四年前他們載著你來Cardigan，這條路徑卻是淚水之路，之後他們返回空蕩蕩又孤單的房子，所以我希望你們能起立，轉身，以熱烈的掌聲致謝。
擅長文字，公開發言，屢以機智和時機拿捏著稱的羅伯茲，開場即從非常個人的情感表達中，教孩子們"怎麼看""換個角度看"。
然後羅伯茲說，他不會窠臼的要畢業生"往前看"，他要孩子們 有"往後看"的勇氣和智慧。
羅伯茲：若你回首在Cardigan的第一個下午，或許你會憶起，當時你很孤單，或許你會想起當時有點害怕，有點擔憂，但現在看看你們自己，你們身邊朋友環繞，彼此以兄弟相稱，你們也生發出信心，能步入下一個教育階段。回首這段信心的旅程，我想，你們會深深感激，不是因為你們每件事都成功，而是因為在朋友相扶持中，你們不怕失敗了。因為即使失敗，你能夠起身再試一次，再跌倒一次，你還是能起身，再試一次。如果你還是又跌倒了呢？嗯，要不要想想，換做別的事好了。
不是因為成功，是因為不害怕失敗，於是我們能有信心。
在Cardigan Mountain School，師生比4:1，學費和制服等雜費一年要價至少150萬元，接下來羅伯茲卻毫不留情地，打破這群天之驕子的幻想。
羅伯茲：在接下來的幾年裡，我希望你們不時受到不公平的對待，這樣你們才會理解"公平正義"的價值，我希望你們遭到背叛，於是才能了解"忠誠"的重要。抱歉這麼說，但我希望你們有時有孤單感，如此才不會將"朋友"視為理所當然。我希望你們不時遭逢厄運，於是你們能體會"機運"在生命裡的角色，因而了解 你的成功不完全是你配得的。他人的失敗，也不全然是他們配得的，而當你不可避免的遭逢失敗時，我希望你的對手會幸災樂禍，如此你才懂得"運動家精神"的重要。我希望你會被人忽視，如此你才了解"傾聽別人"的重要，最後，我希望你遭逢苦難，於是學會同理心。
祝福孩子們遭背叛、厄運、失敗甚至苦難，很少有父母說得出口。
但身為父親，羅伯茲說他痛苦地知道，失敗與挫折對生命有益。
《華盛頓郵報》盛讚這段話，比羅伯茲過去任何法院意見書，都還要精采。
這位侍立於帶領美國總統進入職分的重要人物，2005年獲美國總統布希提名為第十七任首席大法官，那年他50歲，成為美國史上200年來最年輕的首席大法官。
羅伯茲自小課業表現優異，哈佛大學歷史學學士以top honours畢業，哈佛大學法律博士以high honours，羅伯茲秉持保守派的司法理念，他在提名聽證會上如此說：
羅伯茲(時為2005年 被提名首席大法官)：法官如同裁判，裁判不制定遊戲規則，但運用規則。
不過，讓許多美國人印象深刻的是這一幕，當2005年羅伯茲被提名為首席大法官時，現場轉播的時刻，羅伯茲當時才4歲的兒子突然跑到講台前手舞足蹈，羅伯茲夫人急忙低聲，帶著兒子離開。
後來羅伯茲說，兒子是在模仿「蜘蛛人」的射網動作，"這是人生"，隨後他哈哈大笑。
謹守法律專業，卻沒有金字塔頂端人物的傲氣，在關鍵法案中常流露對律法之外的憐憫和同理。<華盛頓郵報>說，這讓美國人或許不認同他的立場，卻格外敬重他。
如慈父般，羅伯茲展現了能與社會各階層對話的能力，即使是對初中生也不例外。
隨後，他說要給年輕的15歲孩子們，兩個"小"建議，不是什麼大哲理，就是兩個"小建議"。